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浅谈初中化学学法指导

文章来源:  作者:  发布时间:2016/6/8 23:29:02

初中阶段学生从九年级开始学习化学,由于之前学生没有接触过化学学习,所以对化学学习有着一种畏难情绪,教师在教学中要引起重视。笔者多年从事初中化学教学工作,在教学中经常遇到这种情况,其实只要教师在教学中注重对学生开展学法指导,就可以有效降低学生学习化学的难度,提高教学效率。


一、进行巧学妙记


初中化学学习中需要记忆的知识很多,且属于双基范畴,是学好、用好化学的工具知识。要记住该记的知识,必须掌握科学的记忆方法。科学的记忆方法有多种,这里只针对化学知识记忆的技巧和特点,介绍几种具体实在的方法。


1、掌握规律,有意记忆


有意记忆是指事先有预定的,并经过一定的意志努力,采用一定方法进行的记忆。学习化学时,将众多的知识编排整理,抓住关键,记住特征,找出规律。如在学习四个基本反应类型时,可指导学生根据反应类型的特点将其总结为“化合多变一,分解一变多,置换单对单,复分解两对换。”


2、口决韵语,灵活记忆


编成口决的知识内容具有整齐划一的形式,朗朗上口,这样在听觉、视觉方面都有突出一般的形式,达到易记难忘。如常见的化合价口决;常见酸、碱、盐的溶解性口决等。把难记的重点知识编成韵语加以记忆,更有省时、省力之效。如复分解反应的条件可编成:复分解,两头顾;先顾头,后顾尾;顾头要看溶解性,盐碱、盐盐均可溶;可以反应再顾尾,产生气体、沉淀、水,交换离子写反应,气体沉演标箭号。


记忆化学知识的方法和技巧远不止这些,许多方法之间也有交叉,在实际运用中很少单独使用某一种方法。教师在教学实验中,要注重指导学生记忆的方法,尽可能调动其学习积极性。


二、培养思维能力


听课是课堂学习的重要环节,也是解决疑难问题,完善课本知识和掌握学习方法的重要过程。听课时尤其要听清楚老师对每节课内容的学法指导以及对疑难问题的解答和补充,听清老师是怎样提出问题,分析问题和解决问题的,以及弄清对一些问题的观察方法、实验方法、分析方法及解题技巧。课堂上要积极开动脑筋发现问题,提出问题,思考问题,分析问题,解决问题,成为知识的发现者。课堂上若能紧跟老师的讲课思路,积极开动脑筋思考,就能收到事半功倍的学习效果。因此一定要勤于开动脑筋,勤于思考和记忆,注意听思结合,在遇到问题时多问几个“为什么—怎么办—否则怎样”例如,在学习“氢气的还原性”时,你就要思考:为什么装氧化铜的试管口略向下倾斜?为什么要先通氢气再加热?实验结束时先停止通氢气还是先停止加热?若操作错误会引起什么后果?这样通过听、观、思结合,使自己形成良好的学习方法,有助于学习能力及思维能力的提高。


三、理论联系实践


化学与日常生活息息相关,教师要适时指导学生把学过的知识与日常生活相联系,达到学以致用的目的。我在讲完“酸、碱、盐”后,让学生回忆在日常生活中,我们用到的物质哪些是酸,哪些是碱,哪些是盐?它们之间能发生化学反应吗?并让学生把这些物质间的反应作为家庭作业,回去通过实验认真完成。在讲到“水的净化”一节时,我让学生发动脑筋,自制简易净水器。在讲到“燃料燃烧对环境的影响”时,让学生思考燃烧秸秆的危害,并让学生讨论后写一篇小论文。通过上述活动,学生切实感受到,化学确实有用,效果不错。

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